英语课后反思万能模板『所以反思不能局限于个体，』
一、英语课后反思
1、所以反思不能局限于个体，还应该有同伴的参与和合作。一方面，反思是建立在证据基础之上的，其中他人的反馈是个人反思不可缺少的资料来源。另一方面，实践性知识作为一种隐性知识，必须通过共享、外化、组合才能得以内化、转化和传播。个体行为不仅受个体内部条件的影响，而且受群体环境的制约，正是群体与成员间的相互作用与影响才构成了群体行为的动力场。在这个动力场，个体的角色和群体的角色相互发生作用，产生巨大的智慧。
2、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
3、英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
4、还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。
5、教学过程尤如人们的身体，是否有病状需要做造影更要做CT，做造影，对某个部分做一个整体的分析是必要的；做个CT，把整体切开进行断层扫描，搞清楚细节更是必须的，总之是要敢于保留、勇于否定，这是反思的难点。
6、打乱顺序，先说阅读材料的处理。
7、学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
8、英语教学|老师活跃课堂气氛的100个妙招，总有1招适合你！
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10、做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
11、要进行有效的课前准备，从学生的预习，老师的备课和师生之间的交流入手。进行有效的课堂活动，兴趣是最好的老师，英语教学应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生主动地参与学习过程。有了兴趣，学生才会积极地学习。进行有效的课后评价，让学生体验到学习成功的乐趣也是教学的关键。上课时要关注分层次教学，课后根据学生的不同基础设计不同的任务，布置不同的作业，激起学生的学习欲望，树立起对学习的自信。在他们正确完成教学任务后，老师和同学应该及时、恰当地鼓励和评
12、通过本节公开课以及课后的及时评价，我深感有太多需要去学习，作为刚入职的我，要多去听课，多学习优秀教师的先进经验。培养学生学习英语的习惯，努力提高每一位同学的英语成绩。
13、现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么,在课堂教学评价中,采用具有积极意义的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful"的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自己自身的学科特色,利用这一特点,我在教学中结合教学内容、教学活动,实施富有特色的激励性评价。
14、作为一个菜鸟老师，我并没有资格评价比我教学等级高的老师的方法的对错，只想说一下我对这件事情的看法，没有针对，只有反思。
15、作业怎么能发到网上来问答案呢？你要有几题不会的，就不能直接要答案，有也不给你，这样对你学习成绩没什么用。多问问老师才对学习成绩能提高。
16、根据老师讲授的内容，写两个问题就可以了：一是谢谢对讲授内容的理解。二是说说如何运用所讲授的内容。
17、英语教学|优秀英语教师的写作课讲解技巧
18、集体备课机制为教师提供个体与整体和谐共融的良好环境，合作其中能使自己从各个角度获取反馈信息，促进反思的深入有效的进行，取人之长补己之短，从而在合作反思中进步，在互补共生中成长。
19、英语教学|和“数字”有关的所有英语表达，太全了！
20、这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。
二、英语课后反思万能模板
1、反思本身就是一种对话——与史对话，与事实对话，与他人对话，与自己对话。
2、Hehadlittleformalschooling.
3、The Continuation of English Class Teaching& Afterclass Reflection
4、有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
5、n.学校教育;通过经历或体验获得的教育;学费;训练
6、跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
7、直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，*大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
8、 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好...
9、那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？
10、其次，适当地多做题，是学生养成良好的解题习惯。
11、英语教学|复习课、练习课、讲评课三大课型的操作技巧
12、这种叙事再现了课堂的真实情境，有助于教师进行多角度思考。如上例中，这位教师所在教研组就此进行了理论与实践相结合的研讨。教师们都各自反思了自己是否有类似的情况，总结出:学生在课堂上的很多表现其根源还出在教师身上。在英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理障碍。怕说错是形成学生焦虑过多的原因，而教师情绪的好坏往往会直接影响学生的学习情绪。教师在教学中的确应注意此类问题。
13、基于理论进行反思，不仅实现了理论与实践的有效对接，而且使我们更加理智地、全面地、辩证地看问题，使问题得到有效解决。
14、我作为一名小学英语执教者,在本次听评课活动中,感受颇深。
15、学生对英语考试的态度不端正，遇到难一点的题不是去分析而是瞎做，遇到不会就不做。
16、反思*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
17、对于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
18、任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
19、目前用的马承英语教材，内容太多,次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言,缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。
20、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
三、英语课后反思英文版40字
1、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
2、英语教学|真正理想的英语课堂，都是这样开展国际理解教育的……
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
4、作为小学英语教师的我们应有发展意识,不应固步自封,要加强学习,要用更新更好更有效的教法来组织教学。
5、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
6、主语 Subject：句子谈论或描述的主题(人物、事物、现象等)，即句中动作、行为、性质和状态的主体
7、教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行认真审视和分析的过程。教学反思可在课前、课中和课后进行，这里本人主要介绍一种课后反思的做法。
8、师生互动活动开展的还不错，但是生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
9、语言教学|哈佛大学写作教学系列集合
10、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
11、EnglishcompulsoryaPEPunit2teachingreflectionhowtowrite
12、从事五年级教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
13、简单句主要有五种基本句型：
14、英语课堂教学的延续&课后反思
15、学识渊博，游刃有余；学识浅薄，左支右绌。找到一个标，也有利于我们加强自己的积淀。
16、课后反思的形式有多种，常见的是教师在公开课后的评课。但是，本人在参与本省、市、县区域这类教研活动时发现，授课教师往往在授课上倾注了大量的精力。在课后的反思活动中，通常只是听课教师对该堂课的评价，很少有授课者本人的自我反思，即使有也只是简单几句。我认为教师讲述自己的“教育故事”是一种较好的反思方式。每位教师都应关注自己教学中的细节并对此进行描述。
17、“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
18、第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
19、在操练句型时，有一位小朋友竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。
20、一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
四、英语课后反思优缺点不足与改进
1、其就是对于阅读材料的处理。我对我的学生提出的就是要求阅读+理解，而不是直接找答案。可是，似乎与两个孩子的老师的做题技巧背离了，他们说：老师告诉我们，三分钟必须完成一篇阅读，先看题，不用管阅读材料，然后直接去文中一目十行找答案，那样就提高了做题速度。可是，给我的感觉就是他们很茫然，至少我看到的两个孩子很茫然。
2、时间如流水般淌过，转眼间期中考试也已经结束了，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。六年级下册的第一次英语期中考试开始了这次考试已成为我学习生涯中最低分的一次考试。在这次英语考试，我竟然考了73分，从三年级开始，到六年级，我从未考过如此低的分数，于是，我开始自我检查。
3、综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。
4、当前教育界在教学反思这一重要环节上存在着种种弊端，这既有其客观层面的诱因，更有主观层面的因素。
5、例句：Asamatteroffact,thereexistmanymisunderstandingsintheworldofeducationasfarasteachingintrospectionisconcernedwhichresultfromobjectivefactorsaswellassubjectiveones.
6、评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
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8、小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
9、小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
10、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
11、制定目标和计划(例：先把基础部分重新复习一遍，再做错题、难题、易错题，最后深入词汇和语法。)
12、并且在课后反思里面是需要以最真实的一个内容去进行编写的，包括如果周围的同学有影想到自己的话，也可以写到课后的反思里面，老师在看到这样子的一份反思的时候就对应的会去对学生进行管理。